9. 48 cosas de clase

Este juego está formado por nueve paquetes de actividades en lengua catalana para aprender el nombre de 48 objetos de la clase mediante imágenes, descripciones y sopas de letras.

La actividad se encuentra dividida en diferentes carpetas, concretamente nueve, agrupando en cada una de ellas unos mismos conceptos.

Cada una de las carpetas se encuentra compuesta por diversas actividades, comunes en cada una de ellas, solo que variando los conceptos, ya que como hemos dicho anteriormente en cada carpeta hay un seguido de conceptos que se repiten a lo largo de la actividad de esta, y cambian al iniciar el juego en la carpeta siguiente.

Las actividades a realizar que las componen son las siguientes:

   Descubrir el nombre de la imagen “clicando” sobre ella

   Relacionar la imagen con el sustantivo que le designa 

   Señalar, de entre diversas imágenes, aquella que corresponde al nombre escrito

   Escribir el sustantivo que corresponde a la imagen

   Relacionar las imágenes con la descripción que le corresponde y le designa 

   Realizar una sopa de letras para buscar las palabras relacionadas en la actividad  

   Buscar, a través de un juego de memoria, las parejas de imágenes que corresponden en cada caso

 

Valoración                                                                                                            Nos ha parecido una actividad muy interesante. Puesto que, en cada una de las carpetas que se encuentra dividida, hay un seguido de conceptos que designan materiales escolares que son necesarios que el niño aprenda para el uso diario en al escuela. A lo largo de esta misma actividad (de una misma carpeta), se van repitiendo en cada uno de los diferentes juegos que hay, repitiendo tanto la imagen como la palabra, por lo que el alumno acaba memorizando de manera espontánea e inconsciente cómo se escribe cada uno de esos materiales de manera correcta.

 

Son actividades breves y fáciles de entender, simples, pero construidas de tal manera que en nuestra opinión se consigue el objetivo del aprendizaje.

Nos ha gustado la utilización de un juego de memoria, dado que además la mayoría de veces el juego utilizado en las actividades para finalizar son sopas de letras o puzzles, en este caso utiliza un juego que ya no se basa solo en entretenimiento, sino también en el procesamiento de memoria.

Está claramente ordenado y sigue una organización a la hora del aprendizaje. Con ello nos referimos a que en un primer momento, se muestran unos conceptos en una actividad como es la de mostrar cómo se escribe la palabra, y continúa con una actividad en la que requiere que sea el alumno quien la escriba. Digamos pues, que entre las actividades de una misma carpeta, hay una unión y continuidad.

No dispone de audio, pero en nuestra opinión, como dijimos en otras actividades anteriores analizadas, creemos que hay colegios que no disponen de él, por lo que tampoco le otorgamos gran importancia.



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8. Orden alfabético

Este paquete sobre el orden alfabético está formado por nueve bloques de actividades o apartados  con opción de realizar cualquiera de ellos tantas veces como sea necesario.

 

Los apartados son los siguientes:

         Bloque 1: Consiste en llenar huecos con la letra correspondiente

         Bloque 2: Ordenar letras

         Bloque 3: Consiste en rellenar un hueco con la letra adecuada la cual se encuentra siempre en medio de otras dos.

         Bloque 4: se trata de identificar qué letra va delante o detrás de otra previamente determinada.

         Los bloques 5, 6, 7 y 8 consisten en ordenar palabras con la dificultad de ir aumentando el nivel  (muy fácil, fácil, dificultad media y difícil) progresivamente con cada nuevo bloque.

         Bloque 9: en este apartado de entretenimiento podemos encontrar sopas de letras y puzzles. Para la realización de dichas actividades se recomienda la utilización de lápiz y papel.

Los 5 primeros bloques además de las actividades anteriormente citadas también incluyen ejercicios de rescribir entero el abecedario mediante puzzles o simplemente ordenando las letras y  también actividades de escribir las letras que faltan en mayúsculas.

Cada ejercicio dispone de una pequeña explicación, de una línea aproximadamente y ubicada debajo, sobre cómo realizar el mismo y se llevan a cabo con controlador de tiempo, aciertos e intentos.

Valoración

Creemos que la actividad supera con creces la finalidad para la cual está creada ya que presenta todos los ingredientes para facilitar el aprendizaje del abecedario de una manera eficaz, útil, directa y entretenida.

Como aspectos positivos nos gustaría remarcar el hecho de que la actividad dispone de controlador de tiempo, aciertos e intentos, lo cual motiva al alumnado a mejorar su puntuación , a competir entre ellos o consigo mismo, hecho que incita a la superación personal.

Otro punto interesante es que los primeros cinco bloques dispongan de actividades de repaso como el puzzle u ordenar el abecedario completo ya que ayuda a la interiorización de lo aprendido hasta el momento y facilita el paso al siguiente bloque con los conocimientos recientes, claros y debidamente ordenados.

El sonido, que nos indica cuando nos equivocamos en una respuesta o cuando acertamos, y la pequeña explicación del ejercicio a realizar son también aspectos positivos a destacar puesto que facilitan el entendimiento de la actividad y aceleran la capacidad de reacción del alumno ante una respuesta errónea.

Por otra parte, el hecho de que las actividades de entretenimiento requieran de la utilización de lápiz y papel es interesante para que el niño desarrolle las capacidades en otro ámbito que no sea el ordenador para evitar que se encasille en éste único medio y se pierdan los útiles básicos y cotidianos  que tanto ayudan al crecimiento y desarrollo de todas las capacidades del niño.

Es importante hacer hincapié en  algunos aspectos que consideramos negativos. Creemos que la actividad debería comenzar con una pequeña introducción donde explicase la finalidad de la misma y la teoría que más tarde se pondrá en práctica. Por tanto, debería de existir un apartado que explicase el abecedario completo ya que posteriormente se pide al alumno realizarlo.

Y finalmente nos ha llamado la atención que el cambio de nivel, desde el bloque 1 al bloque 9, sea tan acentuado, es decir, no creemos que un alumno que está aprendiendo por primera vez el abecedario sea capaz de realizar los ejercicios que resultan a partir del bloque número 6.



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7. Prefijos

Esta actividad consiste en un paquete para trabajar los prefijos en lengua castellana.

Se encuentra organizado en tres bloques, en los que se trabajan los prefijos:

Ø      Auto-, porta-, tele-

Ø      Des-, in- (1)

Ø      Des-, in- (2)


Ambos bloques contiene dos tipos de ejercicios:

         En el primero de ellos el alumno debe asociar cada prefijo con su terminación correcta formando una palabra.

         El segundo ejercicio consiste en memorizar las palabras anteriores y volver a escribirlas correctamente.

El primer bloque (auto-, porta-, tele-) está formado por ocho ejercicios de asociación, cada uno de ellos con su posterior cuadro de memorización.

En cambio, los ejercicios de los prefijos des-, in- (divididos en dos bloques) constan de cuatro ejercicios de asociación por bloque, con sus respectivas actividades de ejercicio de la memoria.

La actividad no tiene límite de realización. Consta de sonido, controlador de tiempo, intentos y aciertos.

Además dispone de una pequeña explicación escrita de cómo realizar la actividad.

Valoración

Para llevar a cabo esta conclusión final sobre el ejercicio nos hemos centrado en el descubrimiento e identificación de los aspectos positivos y negativos de la actividad en cuestión.

Como aspectos positivos destaca la facilidad de manejo del juego. Ésta se consigue gracias a las frases que explican cómo realizar cada ejercicio y el audio que reproduce un sonido grave si la respuesta es errónea y una música alegre acompañada de una frase alentadora cuando finalizamos la actividad con éxito.

El controlador de tiempo, aciertos e intentos actúa como aliciente en la tarea de superación personal y grupal, proporcionando al niño datos exactos de sus progresos.

Los ejercicios incluyen también un apartado para el cual es necesario escribir las respuestas. El hecho de que el niño utilice el teclado ayuda a la familiarización con las nuevas tecnologías educativas en aspectos no tan básicos como el visual o auditivo y, también, actúa como elemento de práctica de la escritura, proporcionando así, además de el objetivo principal de conocimiento de los prefijos, un soporte práctico en el aprendizaje de la escritura que a esa edad aún está en vías de desarrollo y perfeccionamiento.

Por último, la variedad de colores y los dibujos que incluye son elementos decorativos destinados a llamar la atención de los niños para motivar su interés en la realización de la actividad y por tanto, de entretenimiento.

Entre los aspectos negativos es interesante hablar del nivel de dificultad del juego. Creemos que éste es muy elemental, demasiado básico, ya que el paquete está destinado a alumnos de primaria.

Además, los prefijos auto-, porta-, tele-, son muy poco utilizados en el día a día de las personas y consideramos que sería más interesante el estudio de prefijos que se utilicen más frecuentemente.

Es cierto que el paquete contiene una gran cantidad de ejercicios pero éstos son siempre los mismos y por tanto tienen la misma metodología de trabajo.

A medida que avanzamos en el juego esto puede provocar que se vuelva rutinario e incluso aburrido.

Por otra parte, nos ha llamado la atención el hecho de que los dibujos existentes fueran de animales y el sonido del inicio del juego también, puesto que no tiene ninguna relación con el tema tratado. Sería más lógico y útil que los dibujos y el sonido fuesen de letras o de prefijos.

Por tanto, creemos que el juego cumple con el objetivo para el cual fue creado pero consideramos que debería existir más variación en las actividades a realizar con un fin principalmente de entretenimiento y quizás también una mayor cantidad de prefijos a estudiar para ampliar los horizontes de aprendizaje.

La falta de variedad es pues el punto más negativo de esta actividad y es lo que nos lleva a pensar que el aprendizaje podría ser incompleto o insuficiente en un ámbito tan amplio como el trabajado.



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6. Sinónimos y antónimos

 

Esta actividad trata de estudiar sinónimos y antónimos. Consta de 5 series de diferentes niveles y en cada serie se trabajan unas palabras con sus sinónimos y antónimos correspondientes a cada palabra.

Este ejercicio marca el tiempo que se tarda en contestar, los intentos que se han producido y los aciertos. Esta actividad no consta de explicación teórica, y si el alumno aún no ha trabajado correctamente los conceptos de sinónimo y antónimo, le será difícil poder resolver las actividades. Los ejercicios de cada serie son los mismos pero con diferentes palabras y elevando el nivel progresivamente. Los ejercicios que aparecen en cada serie son los siguientes:

         Relacionar una palabra con su sinónimo correspondiente

         Relacionar las palabras anteriores pero esta vez con su antónimo

         Relacionar los sinónimos del primer ejercicio con los antónimos del segundo

         Relacionar las palabras con su sinónimo y antónimo

 

Valoración

Este bloque de actividades se distribuye en 5 niveles diferentes, facilitando que cada niño empiece por un nivel básico hasta un nivel más elevado, esto hace que los niños enriquezcan su vocabulario y amplíen su léxico.
Los diferentes ejercicios están bien estructurados y explicados, aunque para un niño de primaria que tenga como lengua materna el catalán le podría resultar complicado resolver alguno de ellos ya que su vocabulario no es tan fluido como el de un niño castellano-hablante.
Cuando el niño resuelve adecuadamente cada ejercicio se escucha una canción y aparece escrito ¡Muy bien!, eso motiva al niño a seguir haciendo más ejercicios.

Hay poca variedad de ejercicios pero el repertorio de palabras es significativamente extenso. Con esto se pretende que el niño incremente la riqueza de su vocabulario.
Cada actividad consta de una breve explicación, de manera que esto facilita la compresión del ejercicio. No llaman mucho la atención porque son rutinarios. El niño no se motiva e incluso puede llegar a aburrirse. Estas prácticas fomentan la comprensión y hacen que la lectura sea más eficaz. En general todas estas actividades comentadas anteriormente se consideran muy efectivas para trabajar la atención y la concentración visual.

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5. Las sílabas inversas

Esta actividad consiste en repasar las sílabas inversas de manera divertida. Trata de que el niño entra en una cueva donde hay un ogro que le persigue y tiene que resolver bien las actividades para poder salir de la cueva. Se pretende que el niño resuelva bien los ejercicios para encontrar el camino correcto y así escapar de la cueva.

Si el niño contesta correctamente a la pregunta que se le presenta avanzará a la siguiente actividad, si por el contrario, el niño falla la pregunta, deberá empezar desde el principio del juego y así hasta conseguir contestar correctamente todas las actividades.

Estas actividades constan de una pequeña explicación y de audio, en que se explica el funcionamiento. En cada ejercicio se muestra el tiempo que se tarda, los intentos y los aciertos. A diferencia de todas las actividades comentadas anteriormente, ésta sólo tiene una serie, es decir, no puedes escoger qué actividades hacer. Aún así, cuando finalizas una serie de actividades vuelves hacer otra vez las mismas pero con diferentes dibujos y palabras.

La actividad se presenta con el dibujo de un ogro y posteriormente una cueva en la que aparecen dos personas que han entrado y quieren buscar la salida.

 

Consta de diferentes actividades:

      –         Consiste en escoger la palabra que representa el dibujo

 

 

           Consiste en unir las silabas que son iguales

  –        Consiste en juntar la palabra con el dibujo

 

 

Valoración

Cada actividad consta de una breve explicación acompañada de un audio que también explica la actividad, esto hace que sea más claro a la hora de entender el ejercicio, ya que no es una explicación muy larga y también se puede escuchar.
Cuando el niño hace una actividad y contesta erróneamente vuelve a empezar desde el principio y esto ayuda al niño a desarrollar su memoria y a practicar los conceptos trabajados.
Los ejercicios son fáciles de comprender y no tienen dificultad a la hora de practicarlos. Son actividades que llaman la atención ya que aparecen dibujos y son cortas con lo cual no da tiempo a que el niño pueda aburrirse. Todas las actividades están relacionadas con las anteriores.
Lo que parece un poco incómodo es que no se puede escoger entre diferentes actividades sino que es un mismo bloque.
Hay pocas actividades para practicar lo que plantea problemas ya que solo se podrá estudiar una serie de palabras muy concretas.
Hay muy poca variedad de ejercicios ya que cada vez se repiten los mismos pero planteados con diferentes palabras. Esto hace que el niño realice una práctica muy limitada cuando debería ser más extensa.
De una manera lúdica e intuitiva el niño corrige posibles errores en la escritura.
Hay un ejercicio que consiste en relacionar las sílabas que son iguales. Esta actividad puede ayudar al pedagogo para detectar posibles problemas de dislexia, entre los cuales está la inversión de silabas.
Cada vez que se realiza correctamente la actividad el ogro dice: “oh no, has vuelto a acertar” y debajo sale escrito “Estupendo”. Al finalizar el juego se le da la enhorabuena al niño y eso lo motiva para volver hacer actividades.

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6. Sinónimos y antónimos

Esta
actividad trata de estudiar sinónimos y antónimos. Consta de 5 series de
diferentes niveles y en cada serie se trabajan unas palabras con sus sinónimos
y antónimos correspondientes a cada palabra.





















 

Este ejercicio marca el tiempo que se tarda en
contestar, los intentos que se han producido y los aciertos.

 

Esta actividad no consta de explicación teórica, y si
el alumno aún no ha trabajado correctamente los conceptos de sinónimo y
antónimo, le será difícil poder resolver las actividades.

 

Los ejercicios de cada serie son los mismos pero con
diferentes palabras y elevando el nivel progresivamente. Los ejercicios que
aparecen en cada serie son los siguientes:

 

 

 

        
Relacionar una palabra
con su sinónimo correspondiente



 

        
Relacionar las palabras
anteriores pero esta vez con su antónimo

 



 

        
Relacionar los
sinónimos del primer ejercicio con los antónimos del segundo

 



 

 

        
Relacionar las palabras
con su sinónimo y antónimo

 



 

 

 

Valoración

 

Este bloque de actividades se distribuye
en 5 niveles diferentes, facilitando que cada niño empiece por un nivel básico
hasta un nivel más elevado, esto hace que los niños enriquezcan su vocabulario
y amplíen su léxico.

 

Los diferentes ejercicios están bien
estructurados y explicados, aunque para un niño de primaria que tenga como
lengua materna el catalán le podría resultar complicado resolver alguno de
ellos ya que su vocabulario no es tan fluido como el de un niño
castellano-hablante.

 

Cuando el niño resuelve adecuadamente
cada ejercicio se escucha una canción y aparece escrito ¡Muy bien!, eso motiva
al niño a seguir haciendo más ejercicios.

 

Hay poca variedad de ejercicios pero el
repertorio de palabras es significativamente extenso. Con esto se pretende que
el niño incremente la riqueza de su vocabulario.

 

Cada actividad consta de una breve
explicación, de manera que esto facilita la compresión del ejercicio. No llaman
mucho la atención porque son rutinarios. El niño no se motiva e incluso puede
llegar a aburrirse. Estas prácticas fomentan la comprensión y hacen que la
lectura sea más eficaz. En general todas estas actividades comentadas anteriormente
se consideran muy efectivas para trabajar la atención y la concentración
visual.

Comentaris tancats a 6. Sinónimos y antónimos

4. Sustantivos y adjetivos

Este proyecto consiste en un paquete de actividades de lengua castellana con asociaciones simples y complejas, actividades de texto, sopas de letras y rompecabezas. Los ejercicios trabajan la distinción entre singular y plural, masculino y femenino, y la concordancia entre adjetivos y substantivos.

El siguiente juego se introduce de manera directa, por lo que al iniciarlo nos encontramos con la primera de sus actividades.

Consta de doce actividades acompañadas, algunas de ellas, de imágenes.

Los diversos juegos a distinguir son los siguientes;

         Unir los sustantivos con sus correspondientes imágenes 

        Unir sustantivos masculinos con sus correspondientes formas en femenino

         Unir los sustantivos con el adjetivo que le corresponda según el significado del concepto

         Clasificar conceptos según sean sustantivos o adjetivos

         Ordenar en un texto los adjetivos que aparecen mezclados entre ellos 

         Marcar en un texto los adjetivos que aparezcan en él

         Completar en un texto con el adjetivo que corresponda de entre varias opciones a escoger  

         Escribir las palabras que faltan, dando para ello unas determinadas pistas

         Buscar sustantivos en una sopa de letras

         Buscar del mismo modo adjetivos en una sopa de letras  

         Realizar dos puzzles

Valoración

Es una actividad bastante simple. Incluso para ser de primaria, las actividades son fáciles y rápidas, y en la mayoría de ellas se utilizan sustantivos repetidos o relacionados entre ellos.

Teniendo en cuenta que el nivel es de primaria se requiere de unas actividades adaptadas a este nivel, pero de la manera en qué están hechos estos juegos, el alumno más bien repite conceptos del día a día que ya conoce, por lo que no se cumple con el objetivo de aprender, practicar o recordar, sino que se maneja con mucha rapidez dado que todo ello es más que reconocido.

Es un juego que no dispone de audio en ninguna de sus actividades, por un lado ello la complementaría más y la haría más dinámica, pero por otro lado, muchos colegios no disponen de audio.

Algo a destacar y preferiblemente básico, es el iniciar el juego con una breve introducción del tema, y en este caso no consta de ella. Todo y decir que tampoco estamos abarcando ningún tema complicado que requiera de explicaciones, por lo que tampoco contribuye a la negatividad de la actividad.

Pero sí decir, que en una de las actividades, concretamente la segunda, en la que el alumno debe unir los sustantivos masculinos con sus correspondientes formas en femenino, cada sustantivo tiene en paralelo su forma en femenino, por lo que en el primer momento en que el alumno se percate, verá que ocurre así en todas. No tiene ningún tipo de dificultad o razonamiento por su parte para responder.

A pesar de disponer de una amplia variedad de actividades, éstas no están diferenciadas y separadas por carpetas o niveles, como ocurre con otras actividades, y ello acaba haciendo que sea un juego aparatoso y lioso.

 

Comentaris tancats a 4. Sustantivos y adjetivos

5. Las sílabas inversas

Esta actividad consiste en repasar las sílabas inversas de manera divertida. Trata de que el niño entra en una cueva donde hay un ogro que le persigue y tiene que resolver bien las actividades para poder salir de la cueva. Se pretende que el niño resuelva bien los ejercicios para encontrar el camino correcto y así escapar de la cueva.

Si el niño contesta correctamente a la pregunta que se le presenta avanzará a la siguiente actividad, si por el contrario, el niño falla la pregunta, deberá empezar desde el principio del juego y así hasta conseguir contestar correctamente todas las actividades.

Estas actividades constan de una pequeña explicación y de audio, en que se explica el funcionamiento. En cada ejercicio se muestra el tiempo que se tarda, los intentos y los aciertos. A diferencia de todas las actividades comentadas anteriormente, ésta sólo tiene una serie, es decir, no puedes escoger qué actividades hacer. Aún así, cuando finalizas una serie de actividades vuelves hacer otra vez las mismas pero con diferentes dibujos y palabras.

La actividad se presenta con el dibujo de un ogro y posteriormente una cueva en la que aparecen dos personas que han entrado y quieren buscar la salida.

 

Consta de diferentes actividades:

         Consiste en escoger la palabra que representa el dibujo.

         Aparecen todos los dibujos anteriores con las palabras correspondiente y consiste en juntar la palabra con el dibujo.

         Consiste en unir las silabas que son iguales

 

Valoración

Cada actividad consta de una breve explicación acompañada de un audio que también explica la actividad, esto hace que sea más claro a la hora de entender el ejercicio, ya que no es una explicación muy larga y también se puede escuchar.

Cuando el niño hace una actividad y contesta erróneamente vuelve a empezar desde el principio y esto ayuda al niño a desarrollar su memoria y a practicar los conceptos trabajados.

Los ejercicios son fáciles de comprender y no tienen dificultad a la hora de practicarlos. Son actividades que llaman la atención ya que aparecen dibujos y son cortas con lo cual no da tiempo a que el niño pueda aburrirse. Todas las actividades están relacionadas con las anteriores.

Lo que parece un poco incómodo es que no se puede escoger entre diferentes actividades sino que es un mismo bloque.

Hay pocas actividades para practicar lo que plantea problemas ya que solo se podrá estudiar una serie de palabras muy concretas.

Hay muy poca variedad de ejercicios ya que cada vez se repiten los mismos pero planteados con diferentes palabras. Esto hace que el niño realice una práctica muy limitada cuando debería ser más extensa.

De una manera lúdica e intuitiva el niño corrige posibles errores en la escritura.

Hay un ejercicio que consiste en relacionar las sílabas que son iguales. Esta actividad puede ayudar al pedagogo para detectar posibles problemas de dislexia, entre los cuales está la inversión de silabas.

Cada vez que se realiza correctamente la actividad el ogro dice: “oh no, has vuelto a acertar” y debajo sale escrito “Estupendo”. Al finalizar el juego se le da la enhorabuena al niño y eso lo motiva para volver hacer actividades.

Comentaris tancats a 5. Las sílabas inversas

3. Ortografía: uso de la H, Y, LL

Este paquete de actividades en lengua española es
para trabajar la ortografía de tres letras determinadas a partir de la
realización de diversas actividades.
 

El juego se presenta mostrando los 4 apartados que lo forman pidiendo al alumno
que elija el deseado para comenzar:

 

 
Cada apartado consta de varios
ejercicios con una breve y clara explicación sobre qué consiste la actividad determinada;
un tiempo marcado por segundos, además del número de intentos y aciertos
realizados.
 
Los tres primeros apartados a escoger son específicos
de las tres grafías a trabajar. El último en cambio está constituido por
ejercicios de las dos secciones anteriores, las dos grafías mezcladas.

 

En
el primer apartado está formado por las siguientes actividades:

        
Leer atentamente las
palabras , escribirlas y comentar su significado

        
Unir el dibujo con su
nombre respectivo

        
Escribir el nombre de
los dibujos representados, teniendo en cuenta que algunos de ellos pueden
llevar tilde

        
Identificar, uniendo la
palabra con la sílaba que falta para completarla

 

A continuación de esta actividad, aparece teoría
sobre la norma ortográfica a tratar en esta sección, pide al niño que la lea y
la copie en su cuaderno.

 

        
Resolver un puzzle el
cual trata de ordenar la regla ortográfica anteriormente leída y copiada en el
cuaderno por el niño

        
Aparecen una serie de
palabras, el niño tiene que leerlas, escribirlas y buscar el significado de
éstas

        
Buscar y unir la
palabra con su significado (las palabras ya han aparecido en la actividad
anterior)

        
Completar cada oración
con la palabra homónima correspondiente (enunciado acompañado de una breve definición
de palabra homónima)

        
A partir de la
definición dada, adivinar y escribir la palabra correcta, teniendo en cuenta
que algunas de ellas pueden llevar tilde

        
Unir la palabra con la
sílaba inicial que le corresponde, leerlas y escribirlas

El segundo apartado está constituido por los
ejercicios siguientes:

        
Leer las palabras que
aparecen

        
Escribir el nombre de
los dibujos representados

        
Escribir las palabras
dadas en diminutivos

        
Identificar, uniendo la
sílaba que completa la palabra

        
A partir de la
definición, escribir las palabras que se requieren

 


En la tercera sección:

        
Leer atentamente las
palabras y copiarlas

        
Unir el dibujo con el
nombre correspondiente

        
Escribir la palabra
según la definición dada

        
Escribir el nombre de
los dibujos con la grafía adecuada

        
Completar cada oración
con la palabra correcta y copiar las oraciones en el cuaderno

        
Leer atentamente una
lectura la cual avisa que en la próxima actividad se tendrán que contestar a
unas preguntas específicas

        
Hay un texto y se tiene
que completar ciertas palabras requeridas, aparecidas en la lectura anterior

 

En el cuarto y último apartado, donde están las dos
grafías mezcladas:

        
Completar las palabras
con la grafía correspondiente

        
Relacionar las palabras
con su significado

        
Escribir el nombre de
los dibujos

 

Al acabar un ejercicio determinado, si el niño lo ha
realizado correctamente aparece el singo de victoria en el cursor, y sale
escrito y a la vez se puede escuchar “¡Muy bien!”, “¡Genial!” O alguna otra
felicitación por la tarea bien hecha.

Cuando hay un
error en un ejercicio suena un sonido determinado, distinto a cuando se produce
un acierto.

 

 

 

Valoración:

Los apartados que constituyen el juego están
claramente diferenciados para que el niño pueda trabajar cada grafía de forma
específica, eligiendo cualquiera de ellas individualmente.

Pero la cantidad de actividades de cada apartado
varia, pensamos que deberían haber la misma cantidad de ejercicios a trabajar
en todas las secciones, para que se trabajen de igual manera todas las grafías,
no unas menos que otras. Sí decir, que hay mucha variedad de actividades,
útiles y entretenidas.

Al iniciar cada uno de los tres primeros apartados,
los cuales son donde se trabajan las tres grafías de manera individual,
aparecen una serie de palabras que contienen la grafía a tratar; Se pide al
niño que las lea atentamente, las copie en su cuaderno y comente su
significado. El hecho de que se requiera de la utilización de lápiz y papel es
interesante para que el niño desarrolle sus capacidades en otro ámbito que no
sea únicamente el ordenador.
Una actividad pide que busque el significado de las palabras, para realizarla
por tanto se requiere el uso del diccionario, el niño así práctica la búsqueda
de palabras y usa dicho material tan útil para la comprensión de la lengua y el aprendizaje.

Otro punto a comentar sobre el juego es que no
dispone de audio en ninguna de sus actividades, tan sólo cuando felicita la tarea
correcta; Por un lado ello complementaría más los ejercicios y los haría más
dinámicos y amenos.

Es positivo el ánimo y las felicitaciones que se dan
al niño cuando realiza correctamente una actividad, ello lo motiva y es un
punto de apoyo para que se dé cuenta de que va por buen camino y que lo está
haciendo bien. Lo conduce a querer realizar más ejercicios para mejorar su
puntuación o su tiempo.

Del juego en conjunto, nos ha llamado la atención que
cuando pide que el niño lea y copie las palabras representadas, o sale un poco
de teoría, no deja tiempo para acabarlas de leer o copiar y pasa de pantalla a
los pocos segundos rápidamente.

 

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2. Ortografía para 4º de Educación Primaria: bu-, -bir, -ger

Este
proyecto de ejercicios es para trabajar la ortografía de lengua castellana.


La actividad comienza con una presentación de los 4 apartados que la forman.

 





Los tres primeros apartados a escoger, constan de una pequeña explicación
teórica sobre la regla ortográfica a tratar con las excepciones de ésta.




A continuación de la teoría que se deberá aplicar y saber el niño, ya aparecen
las diversas actividades a realizar, todas ellas con una breve, clara y precisa
explicación indicando lo que se debe hacer.


Hay un tiempo marcado por segundos, además el juego indica el número de
intentos y aciertos realizados.

 

Los diversos ejercicios que se presentan consisten en:

        
Unir los verbos con la
terminación correcta, según la regla tratada

        
Escribir bien las
terminaciones de los verbos

        
Marcar las palabras mal
escritas, o las bien escritas, según se requiera

        
Ordenar alfabéticamente
los verbos o palabras

        
Buscar en una sopa de
letras los verbos o palabras trabajdas

        
Elegir la forma verbal
escrita correctamente  




        
Unir los verbos con la
terminación adecuada

        
Unir las palabras con
su sílaba inicial correctamente

        
Escuchar atentamente y
escribir las palabras reproducidas

        
Buscar y unir las
palabras relacionadas entre sí

        
Escribir correctamente
las palabras que faltan

        
Completar un crucigrama
siguiendo las pistas dadas

        
Relacionar cada palabra
con su regla ortográfica determinada

        
Escribir la forma
verbal pedida para los verbos requeridos




        
Buscar participios en
una sopa de letras para descubrir su infinitivo

        
Unir las parejas de
verbos, el infinitivo con su gerundio

        
Rellenar según el
modelo las formas verbales requeridas

 El apartado de Repaso, donde aparece todo lo
anteriormente estudiado de forma mezclada consta tan solo de 3 actividades:
 
       –        
Unir el principio o
terminación de palabra con su trozo correspondiente
       –        
Ordenar dos reglas de
ortografía que se nos presentan
       –        
Y para acabar buscar 17
palabras ya estudiadas




 

 

Al finalizar cada juego, si el niño lo ha realizado todo de forma correcta,
aparece el signo de victoria en el cursor, suena un sonido alegre y aparece
escrita la palabra “Bravo” felicitando el buen trabajo y motivándolo en su
aprendizaje.


Si el tiempo se agota y no ha dado tiempo al niño a acabar el ejercicio (en
alguna actividad de contrarreloj por ejemplo la de buscar y unir las palabras
relacionadas), se le pide de forma escrita que la realice otra vez.
 
 
 

Valoración

 

Es una
actividad muy útil para el aprendizaje de los niños y bastante compleja.
Hay una buena estructuración de la actividad, y es tan fácil de manejar como de
comprender. Los apartados están claramente diferenciados y permiten que el niño
no se confunda con los contenidos  y
pueda trabajar de manera específica cada una de las secciones.

Al iniciar cada apartado, es bueno que no se dé por
sabida la teoría y explique de forma clara, breve y entendedora la regla de
ortografía a tratar en los ejercicios que se realizarán a continuación.

Hay mucha variedad de actividades, por lo que el niño
a la vez de aprender se entretiene y se motiva, no se aburre siempre con el
mismo tipo de ejercicio.

Sin embargo, sí hemos encontrado repetitivo los conceptos
que se trabajan en una misma sección; los verbos o palabras utilizados en una
actividad también aparecen en la siguiente.

Es repetitivo y esto conlleva a que el niño aprenda
de manera inconsciente cómo se escriben la diversidad de verbos y palabras a
tratar practicándolo de diferentes maneras. El niño trabaja el aprendizaje y la
memoria por lo que es muy positivo.

Por otro lado, nos ha llamado la atención que en la
actividad también hubiera incluido un apartado de repaso final. Es un aspecto
positivo y preferible ya que de este modo el niño puede practicar todo lo
trabajado en las secciones anteriores, todo el contenido mezclado y así
reforzar el aprendizaje.

Además, en el repaso, hay un ejercicio que consiste
en ordenar dos oraciones las cuales son las reglas ortográficas que deben
aprenderse. Una forma muy útil para finalizar el repaso del aprendizaje
ortográfico que se ha estado trabajando.

También comentar que éste juego sólo contiene un
ejercicio que para su realización requiere audio. Si el niño practica las actividades escritas acompañadas de
audio  complementa el ejercicio
haciéndolo más dinámico y ameno.

 

Comentaris tancats a 2. Ortografía para 4º de Educación Primaria: bu-, -bir, -ger